{"bf_titre":"Le constructivisme et le socio-constructivisme","auteur_fiche":"Emilie Hullo, Outils R\u00e9seaux","listeListeLicencesCreativeCommons":"CC-BY-NC-SA","chapeau":"Reprenant le concept d\u0092assimilation\/accommodation cher aux cognitivistes, le courant \u00a0constructiviste l'a d\u00e9pass\u00e9 en d\u00e9montrant que ce processus \u00e9tait en r\u00e9alit\u00e9 le fruit d'une interaction sociale dans laquelle l\u0092apprenant \u00e9tait co-auteur de l\u0092acquisition de son savoir. \u00a0C'est ici son implication qui est le moteur m\u00eame de l'apprentissage. \u00a0Le repr\u00e9sentant principal de ce courant est http:\/\/www.fondationjeanpiaget.ch Jean Piaget (1896-1980), un psychologue, biologiste, logicien et \u00e9pist\u00e9mologue suisse qui centra son \u00e9tude sur le d\u00e9veloppement des habilet\u00e9s de la pens\u00e9e et du raisonnement du cerveau humain. Sa contribution majeure fut d'expliquer comment se structurent les connaissances et les comp\u00e9tences par le sujet.\u00a0","motscles":"concept,Enseigner\/former","presentation":"Cette p\u00e9dagogie est centr\u00e9e sur le sujet. L'apprentissage est consid\u00e9r\u00e9 comme le r\u00e9sultat d\u0092une construction des savoirs par \u00e9tapes successives dont le moteur est la participation active de l'apprenant. C'est l'\u00e9l\u00e8ve qui apprend par l'interm\u00e9diaire de ses repr\u00e9sentations, elles-m\u00eames issues de ses exp\u00e9riences ant\u00e9rieures. Les conceptions initiales ne sont pas seulement le point de d\u00e9part et le r\u00e9sultat de l'activit\u00e9, elles sont au c\u009cur du processus d'apprentissage. Contrairement au b\u00e9haviorisme, l'enseignant ne peut pas d\u00e9verser la connaissance dans la t\u00eate de l'apprenant comme il le voudrait. Son r\u00f4le consiste \u00e0 soutenir ce dernier dans une recherche de sens en lui posant des questions, en stimulant sa curiosit\u00e9, en l'amenant \u00e0 manipuler des repr\u00e9sentations externes et en facilitant la construction collaborative des connaissances.\u00a0\r\n\r\nhttp:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/Lev_Vygotski Lev Vygotski (1896-1934), avec son concept de \u00ab Zone Proximale de D\u00e9veloppement \u00bb (ZPD), a \u00a0attir\u00e9 l'attention sur le r\u00f4le fondamental de l'enseignant(e) dans la progression de l\u0092\u00e9l\u00e8ve. La ZPD repr\u00e9sente tout ce que l\u0092\u00e9l\u00e8ve peut ma\u00eetriser quand il est guid\u00e9 et aid\u00e9 par une personne comp\u00e9tente, dans un processus collaboratif. Le r\u00f4le de l\u0092enseignant consiste ainsi \u00e0 guider l\u0092apprenant \u00ab http:\/\/www.european-mediaculture.org\/fileadmin\/bibliothek\/francais\/lebrun_courants\/lebrun_courants.pdf vers de nouveaux d\u00e9veloppements de ses connaissances et surtout de lui-m\u00eame, comme personnalit\u00e9 \u00bb. Ce qui diff\u00e9rencie principalement les th\u00e9ories de Piaget de celles de Vygotski est le r\u00f4le central que ce dernier accorde aux interactions sociales et au langage. Ce concept va donner naissance au socio-constructivisme, courant qui valorise une p\u00e9dagogie active et non directive et qui s'articule autour d\u0092activit\u00e9s collaboratives. \u00a0","resume":"Le courant constructiviste repr\u00e9sente aujourd'hui la base de r\u00e9f\u00e9rence th\u00e9orique commune en mati\u00e8re de technologies \u00e9ducatives. Il est consid\u00e9r\u00e9 aux Etats-Unis comme le plus \u00e0 m\u00eame d\u0092accompagner les transformations scolaires attendues. Linard, cit\u00e9e par Chaptal (2003), r\u00e9sume le point de vue commun\u00e9ment admis entre TIC et p\u00e9dagogie : \/\/\u00ab le mod\u00e8le behavioriste est d\u00e9pass\u00e9, le mod\u00e8le cognitiviste en voie de d\u00e9passement et le constructivisme non encore \u00e9puis\u00e9 \u00bb\/\/. Sur le plan des technologies, ce courant a conduit au d\u00e9veloppement d\u0092applications riches et multiples que Marcel Lebrun r\u00e9capitule : \u00a0\/\/\u00ab partir des exp\u00e9riences concr\u00e8tes (vid\u00e9os, \u00e9tude de cas, forums \u0085), fournir des outils de r\u00e9flexion (rappels des connaissances int\u00e9rieures, grilles d\u0092analyse, questionnaires\u0085), pr\u00e9senter des mod\u00e8les dynamiques (logiciels de simulation, de mod\u00e9lisation, tableaux de synth\u00e8se,\u0085), fournir l\u0092occasion d\u0092appliquer les connaissances acquises dans diff\u00e9rents contextes, \u00e0 la r\u00e9solution de probl\u00e8mes vari\u00e9s (\u00e9tudes de cas, projets, probl\u00e8mes, feedbacks, \u0085) \u00bb\/\/.","regards":,"aller_plus_loin":,"id_typeannonce":"6","createur":"WikiAdmin?","categorie_fiche":"fiche","date_creation_fiche":"2013-01-22 11:53:13","date_debut_validite_fiche":"2013-01-22","date_fin_validite_fiche":"0000-00-00","statut_fiche":"1","id_fiche":"LeConstructivismeEtLeSocioconstructivisme","date_maj_fiche":"2013-01-22 14:14:05"}